西湖小学一年级数学复习提纲（家庭版）
———您的孩子是我们的孩子，我们的孩子更是您的孩子。
致家长的一封信
尊敬的家长：
您好。
您的孩子在我校学习已近一月，对于数学的学习已经进入了一个崭新的阶段。为了帮助家长更进一步了解孩子们的数学学习情况，同时也能使孩子在假期内有一个全面回顾所学知识的良好平台，本年级组特别为家长们罗列一张切实可行的数学复习提纲，希望能助您的孩子更好地复习所学知识。切实地做到，温故而知新。
作为老师，我们真心地希望——“不让每一个孩子掉队”，同时也相信家长更不会让自己孩子输在人生的起跑线上！
最后，预祝您和您的孩子能有一个健康、快乐、充实的假期！
西湖小学一年级数学组
2006年9月27日
复习总要求：
请家长用亲切的语言和孩子平等交流，使孩子在愉快的氛围中学习数学。并且，在学习过程中让孩子进一步明白学习数学的重要性，发展孩子对数学的学习兴趣。请以鼓励为主！
复习指导：
一、书写及相关能力指导：
1、每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。具体的书写要求请参照数学书16页（1、2、3、4、5）以及29页（0）。让学生模仿书上的“范字”书写。特别提醒：1、每个数字在书写时是有笔顺要求的。2、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。
2、左右的区分是刚入学孩子较大的障碍。但是如何快速地区分左右是孩子在学习数学以及参加一些文体活动时不可缺少的。所以我们迫切地希望家长能给孩子在平时的生活中在这方面加以锻炼。如做一些左手右手的游戏，和训练反应能力的“向左转和向右转”的一些训练等。
二、要点指导：
1、识字
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。
所以，这就要求我们要适时地去引导孩子，培养孩子的审题能力。由于刚入学的儿童识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要家长在平时的生活中让孩子有意识地去识记（不一定要求会写）一些必要的字、词。下面我们罗列一些在数学书上常见的字、词，请适当指导。
（1）“比一比” （2）“长”“短” （3）“在后面” （4）“在前面” （5）“在上面”（6）“在下面” （7）“中间” （8）“左” （9）“右” （10）“高”“矮”（11）“画” （12）“写” （13）“对” （14）“错” （15）“这样”
（16）“那样” （17）“加法” （18）“减法” （19）“几和几” （20）“第”
（21）“做一做” （22）“一共有” （23）“排一排” （24）“站” （25）“几个”
（26）“几根” （27）“等于” （28）“算式” （29）“涂上颜色” （30）“得数”
小提示：
不要求在短时间内识记完毕。可以分少量多次地反复学习和记忆。
2、知识回顾
第一块知识点（数一数）：
（1）能正确数数
家长可以这么说：我们家有几张凳子？请你数一数。
孩子的标准回答：1、2、3、4……我们家的桌子一共有4张。（孩子的表达能力各有区别，家长可以适当地加以引导，向标准的表达方式靠拢。）
小提示：孩子在回答问题的时候要求孩子能把话说完整。不能只说一个数字或一个简单的答案，这样不利于孩子的表达能力的发展！家长在以后与孩子的交流中，这个要求也同样适用。
（2）明白数字的简单意义
A、家长：一台电视机可以用数字几来表示？5个人……（家长再举其他例子）
孩子的标准回答：一台电视机可以用1来表示。
B、家长：“2”能表示那些东西？
孩子：“2”能表示两个人、“2”能表示两辆车……（让孩子多说说）
第二块知识点（比一比）
（1）比多少
“比谁多” “比谁少” “一样多”
家长给出3个苹果、4个橘子。问：橘子和苹果哪个多？你是怎么看出来的（为什么是橘子多？）？ ………………哪个少？你是怎么看出来的？
A、低层次的要求：
孩子通过数数的方法来回答。
孩子：“苹果有三个，橘子有四个。所以橘子比苹果多。”
B、高层次的要求（建议达到）：
孩子通过一一对应的方法比较出多少。
孩子：“一个苹果对应一个橘子，最后还有一个橘子多出来了，所以橘子比苹果多。”
或者 孩子：“三个苹果对应三个橘子，还有一个橘子是多出来的，所以橘子比苹果多。”
（2）比长短，比高矮
小知识：高矮和长短都属于物体的长度问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度叫作长短，把垂直放置的物体的长度叫做高矮。（这个知识点不需要孩子了解得很清楚，但是要孩子有个大概的了解。）
比较高矮、长短的最基本的方法是：把要比的几个物体的一端对齐。也可以让孩子想一想其他比较方法，只要孩子说的有道理家长就要给予肯定。
A、相同特性的物体比较长短。
家长：请比一比这两支笔哪支长哪支短？（建议多拿些东西让孩子比一比）
孩子：谁比谁长。 或 谁比谁短。（建议让孩子动手操作一下）
家长：你比一比这5根小木棍哪根最长哪根最短？
孩子：（什么样子）的木棍最长。（什么样子）的木棍最短。
在这里可以要求孩子形容一下比较物的特点。比如说：那根红色的……
B、不同特性的物体比较长短。
家长：请比一比这根绳子和小木棍哪个长啊？（更短？）
孩子操作：把绳子拉直后再比较。然后说出答案。
C、高层次的方法比较物体的长短：（建议部分孩子达到）
1、 家长可以引导孩子用尺子去比较物体的长短。
2、 引导孩子使用替代物去比较物体的长短。比如：用脚步去比量物体的长短。用食指到大姆指间的距离去比较物体间的长短。用一根短绳子去比较物体之间的长短。
家长可以这么说：请你想个办法，比较一下我们家里的桌子长还是外婆家的桌子长？
比较高矮的复习过程与比较长短复习方法大致相同。只是家长们可以通过生活常识来提醒孩子生活中大家是如何比较高矮的。
比较高矮的方法可以参考数学书第10页。
第三块知识点（1-5的认识）
（1）认识“>” 、“<”和“=”
孩子在学习这块内容的时候，“=”的学习似乎是没有什么较大困难。常见的错误就是混淆“>”“ < ”。所以在复习这块内容的时候建议家长可以让孩子多做一些练习。
区别“>”“<”的最长用方法是：大于号的尖尖头是向右的，小于号的尖尖头是向左的。
尤其要让孩子记得：尖尖头指向的是那个比较小的数字。
如：4<5 3>2
可以做些练习，家长出题目让孩子添数字和符号（多让孩子练习）如下：
3 ○ 5 4 ○ 2 3 ○ 3 1 < ○ 5 > ○
（2）第几
让孩子明白3个人的“3”和第3个人的“3”的意思是不一样的。如，家长可以问问孩子：足球运动员身后的10号的“10”，是不是指有10人啊？ （孩子只要说不是，就可以了。不需要很明白地说出为什么。）
区别“第几个”和“前面的几个”的区别。（参考数学书第18页）
家长可以设置5个人（其他的东西也可以）站在孩子面前。问：从左边数的第一个是谁啊？
从左边数的第二个是谁啊？从右边数的第一个人是谁啊？从右边数……
再问：从左边数的前面3个人是哪三个人啊？从右边数的前面2个人是哪两个人啊？
家长还可以给孩子出题目，如下：
从左边数，给第三个圈图上颜色。再从右边数，给前面的三个圈图上颜色。
○ ○ ○ ○ ○ ○
（3）几和几
本阶段的学习直接影响到孩子对加法和减法的认识和学习。希望家长在给孩子复习这个部分的时候能够多花些时间。
A、拆数
家长：5可以分成哪两个数？ 4呢？3呢？……
孩子：5可以分成2和3，5可以分成1和4。（如果有孩子说5可以分成0和5。请家长跟孩子说老师还没有教过的，请别这样分。原因：这还牵涉到关于0的学习和理解，很容易会把错误的概念灌输给孩子。）
B、合数
家长：3和1合起来是几？
孩子：3和1合起来是4
家长与孩子做猜数字游戏：
家长：我的两只手里有三颗糖，现在我的左手有一颗糖，请问我的右里有几颗糖？
（具体可以参考数学书第19页。）
（4）数的顺序
让孩子知道数字的顺序不光是可以从小到大排列（1、2、3、4、5）还能从大到小排列（5、4、3、2、1）
家长可以出些题目，如下：
1 2 （ ） 答案是：3
3 4 （ ） 答案是：5
4 3 （ ） 答案是：2
家长问：请你在小括号填上正确的数字。
当然题目还能出得更难一些，如： 1 （ ） （ ） 4 或 5 （ ） （ ） 2
小提示：从小到大的顺序学生是比较容易理解的，从大到小的顺序学生就很难理解了。所以希望家长能多给孩子出一些类似的题目。
（5）加法和减法
要求：1、明白加法和减法的含义。2、熟练5以内的加法和减法（如果孩子接受的比较快可以尝试10以内的）。基本做到家长说出算式，孩子马上报出得数。
A、加法含义的复习：
家长：我原来有三只苹果，后来又拿来了两只苹果，请问我现在一共有只苹果？（类似的问题可以多问两个。）
孩子：5
家长：你是怎么算的？能不能列个加法算式？
孩子：3+2=5
家长：请你把这个算式写一写。
家长：你是怎样算出得数5来的？
（浅层次）孩子：3个东西加上2个东西就是5。
（高层次）孩子：3和2合起来就是5。 注：尽量让孩子想高层次靠拢
B、孩子编写加法题目的练习：
家长：现在你能不能给我出一道加法的题目？
孩子：我原来有三个苹果，后来又买来了1个苹果，请问我现在一共有几只苹果？
家长：3+1=2 你现在一共有4个苹果
注：出题目的练习是很重要的。要求孩子在说加法题目时要注意说清楚三个部分：第一个部分：原来的个数。第二部分：后来加上的个数。第三部分：提问总共的个数。
C、减法含义的复习：
家长：我原来有4只苹果，后来又拿走了三只苹果，请问我现在还剩下只苹果？（类似的问题可以多问两个。）
孩子：1
家长：你是怎么算的？能不能列个减法算式？
孩子：4—3=1
家长：请你把这个算式写一写。
家长：你是怎样算出得数1来的？
（浅层次）孩子：4个东西减去3个东西还剩下1个。
（高层次）孩子：4可以分成3和1，所以4减3等于1 注：尽量让孩子想高层次靠拢
D、孩子编写减法题目的练习：
家长：现在你能不能给我出一道减法的题目？
孩子：我原来有三个苹果，后来吃了1个苹果，请问我现在还剩几只苹果？
注：要求孩子在说加法题目时要注意说清楚三个部分：第一个部分：原来的个数。第二部分：减少的个数。第三部分：提问剩下的个数。
真不感相信,第一年当老师,居然那么认真哦~
