田野大课堂之三：如何复习
BY - comer
附原文(一老师的家长信)：
语文和数学两场考试结束了，老师和学生都如释重负。今天听到最多的两句话就是：“昨天这道题我复习到了！”，“做了那么多的题目，竟然复习到一点点！做了两个星期的无用功！”真是几家欢喜几家愁。那么应该怎样进行有效复习呢？个人认为：
1、要对本学期所有的知识点进行一遍整理，使学生对模糊的知识有一个清晰的再认识。
2、把一些学生平时作业中犯错较多的题拿出来，再让学生做一做，练一练。（这个效果是非常不错的）
3、做一些有价值的练习。根据本人的经验，学生不做题目要想提高成绩是不太可能的，特别是理科。那何谓“有价值”呢？一是指典型性，能突出本册教材的重点内容。二是生活性，题目要联系生活实际。三是综合性，把多个知识点连起来。当然出有价值的练习是不简单的，需要教师花一番心思。
4、做好提优补差的工作。
5、考前猜题---对有可能考的题进行强化练习。（我运气还算不错，每次考试凭感觉都能猜到一二题）。
（下面是一家长的回复）
张老师：
纵观你文中提到的这五点体会，想必也是你经验所得。如果在进行知识补习之时，能对学习能力的培养方面再多加以考虑，就更好了。有一些想法提出来与你交流一下：
1、让学生通过对知识进行梳理，可以培养他们整体把握学习内容的能力。复习阶段的整理也是需要学习掌握的一项重要能力，养成自己先独立预习、复习的好习惯会让他受益终身。
2、让学生有针对性地练习，把曾经做错的题整理出来加以重温是一条非常有效的途径。我们可以提醒学生建立一个“错误银行”，收集他们平时做错的题，这对学生对老师都是一笔财富。同时还可以培养学生的反思能力，为老师也可以提供教学反思的材料。
3、让学生在综合运用中体会到数学的价值，或许这就是“有价值”吧。训练的题目并不在于多，关键是要找到知识的质点在哪里，它是这个知识的DNA，至于它的各种变式都是在这个质点的基础上进行变换。善于对一个教学素材进行尝试挖掘是我们在复习时要加以关注的。我称之为“打深水井”。
4、让好生更好，让困难生随时得到辅导。培优补差不只是复习阶段的工作，它需要落实到平时，落实到每一节课中，落实到每一个教学环节中。因为学生的困难，有时就起源于你的一句话没有说到位，你没有关注到他的一个困惑的眼神。但我不反对在期末复习时特别关注困难生，因为，他们的确需要得到更多的指导与帮助。
5、反对猜题。这也是我写这个回复的目的所在，因为你只将所有的重点都集中到了学生对这个知识的掌握上了。假如，这次期末不用考试，那么你还复习吗？你在复习时会在哪些方面加以重点训练呢？或许，我们低估了孩子的基础与能力了。
考完后，不知道有没有和孩子们聊一聊？听听他们的想法，尤其是对他平时的学习和你的教学。蹲下来听听他们的真实想法，或许会对下个学期的教学都会有所启发。
comer
（下面是一些网友的回复）
BY - qtzh回答:
老师说的第一点我很认同，常听人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，可以说是小学阶段最重要的目标，但在教学中具体做起来就难了，特别是对现在我教的一年级学生（他们缺乏自主性和独立性）来说。前段时间我也试过一次，让学生回家整理一个单元的知识，但因为小孩还太小，加上没家长指导，最终是以失败告终的。我很想知道老师在这一方面是怎么做的？最好能举一个实例。
最后第五点，老师说是反对的。其实我在写的时候也很踌躇——到底是不是该写上去，最后决定还是写上去，为什么呢？因为我就是这么做的。我知道这种做法是为了应付考试，是有问题的，但也有苦衷，别的老师都是这么做的，而且这种方法效果还不错，如果不这么做，万一试卷中真的考到了，岂不是对不起所教的班级？还有一点想说明，在我们这个地区现在已经找不到不为考试而复习的教师了，当然我也不例外，这可能与整个地区的风气有关吧，当然这不是在为自己辩解，而是实话实说。不知老师那边情况怎样？今后应怎样对待？
BY - １(游客)回答:
楼主的观点，确实很有想法和思考的价值，但不知是否经过实践？！
１、很同意建一个“错误银行”的做法，这源于一个“元认知”的理论观点，如果学生尤其是后进生真的能做到将“错误银行”的原因加已反思的话，那么，教师的教学真的是到了“授之以渔”的境界了！现实中，本人经过了了多次尝试发现，（事实上）学生的这种反思能力需要随着年龄的增长、诸多的因素的变化才能慢慢积淀下来的，而非一门学科、一位教师能将这件事神化的！
２、“为了应付考试，是有问题的，但也有苦衷，别的老师都是这么做的，而且这种方法效果还不错，如果不这么做，万一试卷中真的考到了，岂不是对不起所教的班级？还有一点想说明，在我们这个地区现在已经找不到不为考试而复习的教师了，当然我也不例外，这可能与整个地区的风气有关吧”很同意这个观点，看来农村和城镇的教育差别真的很接近啊！哈哈！
现在的新课程已进入了反思、冷思考阶段，该打板子的谁？看看现状，我觉得转驾于教师的祸水，已经不是一般人能理解的了？想想新课程时间之初，新理念的实施不下去，关键在教师学习培训不到位；目前，课程中的诸多弊端又是教师的措施不利，理念有问题……那么在这样的窘境中，教师究竟该干啥？
如果能向楼主，那样不急不慢，真正地把教育当成教育来做，那正是圣人！崇敬万分！但是，注意可能接下来要找你谈话的人就会排队罗，可以考虑换岗了！
现实中的很多无奈，会逼迫你走一些自己不想走的路；因而，如果说农村的教育是落后的，那么可能在若干年一个轮回之后，农村就会引领潮流了！就向前些年流行喇叭裤，几年后又成时髦一样的道理！所以说，qtzhzz 所言的事实境况，不仅真实而且有现实意义，我的建议就是调整心态、继续努力干吧，估计这个不是请教你们师傅所能解决的问题！（领导，别动怒啊！）当然罗，等到楼主真正成为能有逆转乾坤的时候，估计这些事情都能解决了！
大家期待这一天吧！哈哈！
舒抑扬(游客)回答:
因为学生的困难，有时就起源于你的一句话没有说到位，你没有关注到他的一个困惑的眼神。
非常同意这句话，我知道学生的困惑，很大程度上是因为我没有解释到位的缘故，可是，又怎么样把一个简单的道理说清楚呢
还有就是，一个适合于一种学生的方法不一定适合于另一种学生
另外，虽然说不要猜题，但事实上在考试前几天，我总会对我认为要考到的题目重点复习
